Tras finalizar el 2º curso del Grado en maestro en Educación Primaria concretamente en el área de Educación y Sociedad me dispongo a exponer mi conclusión personal:
Educación y Sociedad ha sido una materia estudiada en el 2º cuatrimestre del curso académico de Educación Infantil y Primaria. Dicha materia comprende ambas partes: pedagogía y sociología siendo cada una de ellas impartida por un docente diferente.
En el área de pedagogía hemos aprendido a usar las nuevas tecnologías con algunas metodologías como Issu, Prezi, SlideShare,Kahoot, etc con nuestro profesor Don Ricardo Fernández Muñoz en un aula específica con ordenadores del edificio 36. Por otro lado, el área de sociología impartida por Doña Natalia Simón Medina ha sido de carácter más teórico ya que ha explicado los temas correspondientes a dicha área.
Hemos hecho varias actividades entre las que destacan: la lectura del informe de la Unesco, exposiciones relacionadas con el informe de PISA, numerosos debates en clase relacionados con la teoría aprendida, clases al aire libre, etc
Además, se procedió a dividir a la clase en dos grandes grupos para realizar las exposiciones de los trabajos grupales; una parte le correspondía a nuestro profesor Don Ricardo Fernández y la otra a nuestra profesora Doña Natalia Simón.
Las exposiciones podían estar realizadas con libertad en cuanto al formato pero era necesario que fuesen originales, visuales y dinámicas contando con la presencia de la explicación teórica, videos (realizados por sí mismos o buscados en Internet), entrevistas y un debate con preguntas relacionadas con el tema abordado durante toda la exposición.
Personalmente, mi grupo fue el número 10 estando formado por los siguientes participantes:
- Paula Campillo Prieto.
- Jesús Camuñas Gómez-Carreño.
- Rocío Fernández Chueco.
-María Torremocha Zaballos.
Nuestra temática "El niño, su centralidad y sus derechos" fue de gran amplitud ya que tenía que estar enfocada al ámbito educativo siendo el derecho fundamental de los niños la educación.
Elaboramos una explicación teórica a modo de introducción para familiarizar a los compañeros y a nuestra profesora con nuestro tema correspondiente. Después decidimos buscar un video en Internet el cual pudiera explicar de manera rápida y sencilla los derechos fundamentales de los derechos por parte de una niña pequeña. Asimismo, realizamos dos entrevistas a personas conocedoras de dicho tema y por último, un debate con preguntas directas con la finalidad de no dejar a ningún miembro de la clase indiferente. Por lo general, nuestro trabajo sirvió de gran utilidad a todos los miembros de la clase para poder conocer de forma más cercana cuáles son los derechos de los niños y cómo son en el resto del mundo ya que hay diferencias dispares entre los distintos continentes.
En nombre de todo mi grupo, he de decir que nos sentimos realmente satisfechos con los resultados académicos recibidos por nuestra labor desempeñada en la realización de dicho trabajo expositivo.
Nos ha resultado muy útil, amena e incluso divertida su realización ya que además de compañeros somos amigos y hemos sabido repartirnos de manera equitativa todas las partes del trabajo sin tener que padecer ningún tipo de conflicto en el interior del grupo.
Asimismo, nos ha hecho fomentar en nosotros mismos unos valores necesarios para nuestra labor como futuros docentes en las aulas de Educación Primaria.
A continuación, voy a exponer mi punto de vista personal sobre cómo me ha resultado el cuatrimestre en cuanto a dicha asignatura:
Sinceramente pienso que ha sido una de las mejores asignaturas del cuatrimestre puede que sea porque está exenta de la realización de exámenes por lo que ha podido generar en mí más entusiasmo y motivación haciendo que interiorice de forma más fácil y amena los contenidos de dicha asignatura.
Los trabajos realizados no han sido de gran complejidad ya que una de sus finalidades primordiales ha sido introducirnos a las tecnologías de la información por parte de uno de nuestros profesores ya que él va a ser quien nos de clase en año que viene en el caso que escojamos la mención de las TICs.
Debo dar mi más sincera enhorabuena a nuestros dos profesores por su compromiso, esfuerzo y dedicación ya que se han implicado en la medida de lo posible en facilitarnos la enseñanza de dicha asignatura ya que se trataba de algo desconocido para nosotros debido a que no era la continuación de otra cursada en años anteriores.
Además debo de dar las gracias a todas las personas que han posibilitado la impartición de esta materia en nuestro grado de maestro en Educación Primaria.
miércoles, 31 de mayo de 2017
martes, 30 de mayo de 2017
EXPOSICIONES
(GRUPOS PERTENECIENTES
A DON RICARDO FERNÁNDEZ MUÑOZ)
GRUPO 12: TELEVISIÓN Y LA ESCUELA
El grupo 12 fue el primer grupo en exponer su trabajo llamado
“televisión y escuela”, el cual consistió en explicar detalladamente en qué
consistía con la visualización de videos en los que se entrevistaban a varias
personas.
Desde mi punto de vista fue algo extenso debido a que las
diapositivas de su Power Point estaban repletas de teoría por lo que la
exposición fue algo tediosa y el resto de los compañeros no estaban atentos por
completo.
En general, la exposición tuvo buena calidad teniendo en
cuenta algunos errores.
En cuanto a la relación del grupo era positiva y habían
cooperado todos para llevar a cabo la realización de dicho trabajo.
GRUPO 13: EL TUTOR Y LA FAMILIA ANTE LA GRAN PANTALLA
El grupo 13 fue el segundo grupo en exponer.
Mencionado grupo realizó un Power Point en el que abundaba la
teoría pero que trataron de compensar con la demostración de unos videos
extraídos de Internet ya que sus responsables no habían participado en ellos.
La información resultó de gran utilidad para poder generar un
debate en el que participasen todos los miembros del grupo aportando sus ideas,
puntos de vista, sugerencias, experiencias pasadas, etc
En general, fue bastante positiva su elaboración ya que nos
permitió fijarnos en la importancia que tiene la labor de los padres y tutores
en este tema ya que la inmensa mayoría de los alumnos de Educación Primaria
solo disfrutan de su tiempo libre haciendo uso de los videojuegos.
GRUPO 14: VIDEOJUEGOS Y EDUCACIÓN
El grupo 14 fue un grupo original pero a la vez sencillo ya
que expusieron un Power Point en el que aparecía explicada toda la teoría
relacionada con el tema.
Además decidieron exponer una serie de entrevistas a personas
familiarizadas con el tema.
En cuanto al debate no fue muy extenso debido a que la
implicación necesaria no fue total y además no se repartieron equitativamente
las distintas partes de dicho debate.
En general, pienso que el trabajo fue completo pero quizá
tienen algunos errores como la organización ya que no todos han realizado la
misma carga de trabajo. Asimismo, no han escogido un formato de trabajo muy
atrayente que favorezca la implicación por parte de los demás compañeros.
GRUPO 15: LA EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE INTERNET
El grupo 15 nos expuso un trabajo elaborado, extenso y a su
vez completo y equilibrado.
Lo que sí es cierto, es que había mucha teoría debido a la
gran amplitud del tema pero supieron de qué manera hacer más accesible la información
para los demás.
En cuanto al debate no fue uno de los más polémicos siendo
algo poco frecuente debido a la gran relevancia de este tema en nuestra
sociedad actual.
GRUPO 16: REDES SOCIALES Y MENORES.
CONDUCTAS DE RIESGO EN INTERNET
El grupo 16 fue el único en exponer en ese día ya que su
exposición se salió del intervalo de tiempo previsto.
Dicho grupo incluyó una gran cantidad de teoría en su Power
Point, el cual fue muy colorido, visual y con dibujos de carácter infantil.
En cuanto a los videos expuestos fueron extraídos de Internet
cuyo tema principal fue el peligro que corren nuestros menores frente a las
redes sociales debido a su desconocimiento y al de las personas que están
detrás de la pantalla. Pusieron números ejemplos de las redes sociales
disponibles para los menores.
En cuanto al debate no fue muy extenso ya que ese día
asistieron pocos participantes a clase y además las preguntas no eran las más
indicadas para generar controversia entre los miembros de la clase.
En general, no fue uno de los grupos que puso más énfasis en
la elaboración de su trabajo ya que no realizaron ninguna entrevista por sí
mismos, simplemente se limitaron a extraerla de Internet. Por otro lado, las
preguntas que elaboraron no resultaron de gran interés para los participantes
ya que no se sintieron del todo motivados para participar en dicho debate.
GRUPO 17: LAS TICS EN LA ESCUELA
El grupo 17 fue uno de los grupos más completos ya que
decidió realizar un Power Point, un vídeo, una conclusión, un debate para comprobar
los conocimientos adquiridos y por último un Kahoot.
Por lo que se ve fue un trabajo muy elaborado que utilizó
todas las herramientas conocidas para llevar a cabo la realización de dicho
trabajo.
Generalmente, el debate dio mucho de qué hablar ya que los
responsables supieron realizar las preguntas más correspondientes sabiendo
encausar este tema ya que es de gran actualidad en todas las aulas de los
centros educativos.
Por lo demás, fue un grupo bien organizado, cooperativo y
flexible a la hora de saber cómo hacer llegar los conocimientos a los demás
miembros de la manera más directa posible.
(GRUPOS PERTENECIENTES
A DOÑA NATALIA SIMÓN MEDINA)
GRUPO 2: SOCIEDAD RED
El grupo número 2 es el primer grupo en exponer con nuestra
profesora Doña Natalia Simón Medina.
Dicho grupo hizo hincapié en la forma en la que la sociedad
actual en la que vivimos utiliza la red.
Elaboraron dos entrevistas bastante útiles a dos profesores
de un colegio para poder mostrarnos cómo es esta realidad estando enfocada
desde el ámbito educativo.
En general, fue un trabajo dinámico, visual y breve en el que
no había gran cantidad de teoría. Resultó de gran utilidad para los demás
miembros de la clase porque generó un debate intenso y comprometido.
GRUPO 3: EL COSTE DE LA
EDUCACIÓN
El grupo 3 elaboró una exposición muy completa en la que
había una gran cantidad de teoría pero no resultó tediosa en ningún momento ya
que pretendía fomentar la participación activa de la clase mediante preguntas,
debate, intercambios de distintas opiniones, etc
El formato del trabajo resultó bastante atractivo ya que
usaron una plataforma innovadora que favorecía la atención y motivación del
resto de los participantes para poder llevar a cabo un vivo debate en el que
nadie quedó indiferente ya que las ayudas económicas para los estudiantes es un
tema que genera una gran controversia debido a la dificultad para poder acceder
a este tipo de ayudas.
En conclusión, me pareció un trabajo en el que primaba el
esfuerzo y el espíritu de investigación. Asimismo, habría que resaltar el
compañerismo existente entre ellos ya que han sabido distribuirse de manera
equitativa las diferentes partes del respectivo trabajo.
GRUPO 4: EL VALOR DE LOS ESTUDIOS.
LA FORMACIÓN DEL CAPITAL HUMANO
El grupo 4 fue el único en exponer en su día ya que faltó el
otro grupo que debería haber expuesto en ese día.
Este grupo fue bastante innovador ya que utilizó una de las
plataformas más innovadoras que existen para las exposiciones. Además de ello, realizaron
una serie de entrevistas a diferentes estudiantes de la Universidad Fábrica de
Armas (Toledo) pero lo más significativo fue el vídeo que nos pusieron en el
que el protagonista era un chico que hablaba sobre cómo era la situación actual
para acceder al mercado laboral y lo necesario que era que estuviésemos
soberbiamente preparados ya que mientras que muchos duermen otros seguimos con
nuestras infinitas batallas por crecer y prosperar en busca de una vida mejor.
En cuanto al debate, he de decir que fue muy polémico ya que
a todos nos asusta la idea de no poder encontrar un trabajo en nuestro futuro a
pesar del costoso esfuerzo que estamos haciendo nosotros mismos y nuestras
familias.
Para finalizar, realizaron un divertido juego llamado Kahoot
en el que podían participar todos los miembros de la clase desde sus
ordenadores portátiles.
Por lo general, fue uno de los grupos que más se ha implicado
en la realización de su trabajo por las herramientas usadas, los vídeos
realizados y el gran compañerismo existente entre todos y cada uno de ellos.
GRUPO 7: ORGANIZACIÓN ESCOLAR
El grupo 7 abordó una temática vista con anterioridad en una
materia llamada “Gestión e innovación en contextos escolares” siendo
perteneciente al 1º cuatrimestre de 2º A.
Sería necesario destacar la originalidad que se llevó a cabo
en todo momento, lo cual resultó de gran ayuda para facilitar la adquisición de
los nuevos conocimientos por parte del resto de los compañeros.
Utilizó una metodología innovadora llamada Prezi la cual
permitía entrelazar los distintos aspectos facilitando la comprensión tanto de
la profesora como de los docentes. Asimismo, se pudieron visualizar algunas
entrevistas en la que aparecían profesores pertenecientes a los distintos
centros educativos de Toledo
Resultó ser de gran utilidad ya que generó un debate muy
activo en el que muchos de los alumnos contaban cómo habían sido las
experiencias escolares de sus familiares como padres, abuelos, etc
Se notó el compañerismo existente entre los miembros de
respectivo grupo ya que fue uno de los trabajos más elaborados y originales de
la clase.
En general, pienso que ha sido un trabajo de gran valor
académico y personal ya que se perciben algunos valores existentes tanto la
innovación, espíritu creativo e investigador, fomento de la participación
activa, compañerismo, etc
GRUPO 8: EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES
El grupo 8 eligió para elaborar su exposición un sencillo
Power Point en el que la teoría resultó ser algo densa y difícil para la
comprensión de los receptores.
El formato del trabajo estaba bien elaborado siendo
organizado y completo. Una vez acabada la explicación teórica, nos mostraron
varias entrevistas realizadas a profesoras pertenecientes al CEIP Garcilaso de
la Vega (Toledo).
Todo el trabajo estaba diseñado como si de un reportaje
televisivo se tratase ya que aparecían imágenes y de fondo se escuchaba la
información transmitida por parte de sus responsables.
Por lo general, fue un trabajo completo, elaborado y
original. En cuanto a la relación entre sus participantes habría que señalar
que es de buena calidad ya que han sabido cooperar entre ellas mediante el
reparto igualitario entre sus partes.
GRUPO 10: EL NIÑO, SU CENTRALIDAD Y SUS DERECHOS
El grupo 10 es el grupo al que pertenezco junto con mis demás
compañeros:
-Paula Campillo Prieto.
-Jesús Camuñas Gómez-Carreño.
-Rocío Fernández Chueco.
Nuestra temática fue de gran amplitud debido a que había
establecer vínculos entre los derechos universales de los niños y la educación;
haciendo hincapié en este último derecho fundamental.
Para conocer más sobre la temática decidimos realizar dos
entrevistas, una de ellas a Don Cipriano González fundador del Socorro de los
pobres y a una profesora llamada Marta quien trabaja en Música por la paz.
En cuanto a la exposición, decidimos que no debería ser
demasiado teórica porque podría aburrir y producir la pérdida de interés de los
demás compañeros y como ese no era nuestro propósito decidimos exponer un video
extraído de Internet en el cual una niña pequeña explicaba con un lenguaje
sencillo y apto para todos los públicos cuáles eran los derechos fundamentales
de los niños en todo el mundo. También decidimos explicar cómo es el derecho de
la educación en los 5 continentes.
Y por último, realizamos un extenso debate que generó gran
controversia en el que todos o la mayoría de los miembros de la clase expuso su
aportación personal.
Por lo general, he de agradecer a todos mis compañeros por su
dedicación y atención pero exclusivamente a los de mi grupo por la manera en la
que se han implicado desde el primer día sin posponer el trabajo con
posterioridad. Ha sido gratificante y satisfactorio haber realizado este
trabajo no sólo por los conocimientos aprendidos sobre este tema sino también
por los valores desarrollados en nosotros mismos como educadores en potencia siendo
algunos de ellos los siguientes: participación, autonomía, independencia,
creatividad, etc son muchos los valores que deberían ser aprendidos.
GRUPO 20: LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LOS CENTROS
ESCOLARES
El grupo 20 fue un grupo sencillo, breve y conciso a pesar de
la gran amplitud que genera este tipo de temática.
Realizaron un Power Point en el que se explicaba teóricamente
los contenidos pertenecientes a este tema, después realizaron una serie de
entrevistas a padres de familia y profesores pertenecientes a los colegios de
Toledo.
En general, fue un trabajo escueto en el que supieron
priorizar lo más importante mediante la selección más relevante mediante varias
técnicas usadas y mencionadas con anterioridad.
GRUPO 21: EL TUTOR Y LA FAMILIA
El grupo 21 fue un grupo sencillo, breve y conciso a pesar de
la gran amplitud que genera este tipo de temática.
Realizaron un Power Point en el que se explicaba teóricamente
los contenidos pertenecientes a este tema, después realizaron una serie de
entrevistas a padres de familia y profesores pertenecientes a los colegios de
Toledo.
En general, fue un trabajo escueto en el que supieron
priorizar lo más importante mediante la selección más relevante mediante varias
técnicas usadas y mencionadas con anterioridad.
GRUPO 22: LOS VALORES DE LA EDUCACIÓN EN LA ESCUELA
El grupo 22 fue el último en exponer pero no por ello el
menos importante ya que realizaron varias técnicas tales como las siguientes:
explicación teórica de valores (valores, valores universales, contravalores),
una entrevista a una profesora, un video sobre un hombre con un trastorno
obsesivo de conducta sin saber cuáles con los valores necesarios para respetar
a los demás, la visualización de un video ganador del premio Goya 2007 “El
viaje de Said” y un juego llamado “sacando lo mejor de ti”.
Lo que más me llamó la atención fue el juego ya que fue de
carácter tradicional porque no se usaban metodologías informáticas. Dicho juego
consistía en escribir en un folio los valores y los contravalores del compañero
de al lado; en este caso hubo un ejemplo práctico con dos alumnos de la clase.
En general, me pareció un trabajo muy elaborado debido al
gran compromiso de todos sus integrantes y un espíritu de superación y mejora
personal.
lunes, 15 de mayo de 2017
LAS TICs EN LA EDUCACIÓN ACTUAL
He elegido este aspecto relacionado con “Educación y Sociedad” ya que en
ambas partes de la asignatura tiene una gran influencia el uso de las
tecnologías informáticas.
A día de hoy están finalizando las exposiciones grupales exigidas por esta
materia pero me dispongo a dar mis puntos de vista en cuanto a mi experiencia
personal:
Mi temática era “El niño, su centralidad y sus derechos”. En dicho trabajo
realizamos una búsqueda de la información, debate y dos entrevistas, por lo que
tuvimos que hacer uso de las tecnologías informáticas. En nuestro caso
decidimos exponer nuestra temática en formato “PowToon” ya que resulta bastante
innovador, visual y de gran utilidad ya que ayuda a adquirir los conocimientos
de manera rápida fomentando su memorización a largo plazo debido a que no
resulta una tarea tediosa y con densidad en cuanto a su temario.
Desde mi punto de vista, pienso que las exposiciones en su mayoría, se han
adaptado a las exigencias de la asignatura para garantizar una información
visual, completa y adecuada a los demás compañeros de clase.
Personalmente opino, que la introducción de las tecnologías en las aulas de
niños de Educación Primaria debería ser una idea bienvenida debido a su
carácter innovador, motivador y de fácil acceso ya que favorece el aprendizaje
de estos alumnos debido a que se pueden realizar algunos juegos para que
adquieran las habilidades y destrezas necesarias con la finalidad de que no se
aburran o que dejen sus tareas incompletas.
Este tipo de juegos poseen innumerables ya que algunos tales como “Kahoot”
presentan una pregunta con una serie de posibles respuestas contando con un
tiempo específico para poder ejecutar su respuesta. También este juego les
muestra a los alumnos dónde han fallado y cuáles son las respuestas correctas
por lo que resulta ser una gran inversión dentro del ámbito educativo.
Me parece de gran precisión la realización de este tipo de juegos en las
aulas ya que son de carácter autoevaluatorio por lo que los docentes van a
desempeñar un papel de guía con respecto a sus alumnos. Por otro lado, no estoy
en desacuerdo con la utilización de los libros de texto ya que pueden servir
para complementar los aprendizajes adquiridos mediante las tecnologías
digitales.
Desde mi experiencia personal, me gustaría señalar otro aspecto relacionado
con la metodología innovadora como puede ser la creación de los grupos
heterogéneos para llevar a cabo una exposición como la realizada hace algunos
días.
Personalmente pienso que de la misma manera que se están introduciendo las
tecnologías desde edades tempranas en los niños, también deberían implicarse en
la realización de trabajos por equipo de carácter heterogéneo ya que en su
futura educación no obligatoria: bachillerato, ciclos formativos, universidad,…
les van a exigir su realización y en algunos casos este tipo de tareas resultan
desafiantes por el reparto no igualitario entre los miembros del grupo.
Hablando con algunos compañeros de la universidad, la inmensa mayoría no
están satisfechos con los componentes de sus grupos ya que recalcan que siempre
son los mismos a los que les toca realizar algunos actividades tales como:
reparto de las actividades, decidir qué días son los mejores para reunirse,
comprar el material,…
En conclusión, veo oportuno señalar la importancia que posee la
introducción de las tecnologías en las aulas ya que pueden facilitarles el
proceso de enseñanza-aprendizaje tanto a los niños como a los docentes. Es una
metodología bastante atractiva para el estudiantado ya que fomenta su
iniciativa, participación desarrollando en ellos algunas habilidades y
destrezas tales como la motivación, el espíritu de investigación entre otros
muchos.
Por otro parte veo necesaria la elaboración de grupos heterogéneos desde
edades tempranas ya que vivimos en una sociedad donde es necesario cooperar y
ser tolerante con los demás.
REFLEXIÓN CRÍTICA
Desde mi punto de vista, pienso que el uso de las TICs en el ámbito educativo puede resultar bastante positivo en cuanto a los resultados académicos de los alumnos ya que éstos puede estar influenciados por estas nuevas técnicas debido a su carácter visual y dinámico.
La metodología tradicional basada en la enseñanza pasiva ya no resulta de eficacia para los alumnos ya que éstos no fomentan sus destrezas y habilidades basadas en el espíritu innovador, curiosidad, creativo, de búsqueda, etc
Con vistas al futuro, la metodología anteriormente explicada no resulta de interés ya que los futuros universitarios van a tener que elaborarse por sí mismos sus propios apuntes por lo que necesitan desarrollar un buen hábito de estudio desde edades muy tempranas para poder llevar a cabo su trabajo desde una perspectiva basada en el espíritu emprendedor y la independencia en cuanto a la labor de los docentes, debiendo ser ésta mínima desde las edades más inferiores. Lo más recomendable sería que en los centros educativos los docentes ejercieran su trabajo como si de guías se tratase limitándose a asesorar y orientar al alumno en vez de darle la mayor parte del trabajo realizado.
miércoles, 22 de marzo de 2017
8ª CLASE
REFLEXIÓN CRÍTICA
¿Qué decir sobre el bullying? Tengo tantos recuerdos vivos que permanecen en mi retina que parece que no ha pasado ni un solo día.
Hace no muchos años una niña fue víctima de bullying pero no entiendo por qué simplemente sé que le tocó experimentarlo en sus propias carnes y aquello le condicionó parte de su vida para entablar con sus iguales.
Desde siempre se ha sentido diferente, apartada y lo peor de todo, sola. La peor de las soledades es aquella en la que a pesar de estar rodeado de gente tú te sientes ajeno, perdido, vulnerable, incomprendido, melancólico, confuso, irritable, etc. Vulnerable.
Y sí, estos son solo algunos de los síntomas que padecen algunas víctimas de bullying para los cuales no se ha inventado la medicina perfecta.
Son muchos los padres que viven en una continua lucha para poder levantar cada mañana a sus hijos de la cama con el fin de llevarlos al colegio pero ellos no quieren porque saben el infierno que les espera. Cada día llegan a un aula donde carecen del respeto y comprensión de sus compañeros y profesores y, sinceramente, no sé que es peor si unos compañeros que se ganan a pulso su odio o unos docentes que hacen oídos sordos a tus gritos, a tus miedos, a tu dolor,... a ti.
¿Qué clase de docentes son? pero antes de responder a esta pregunta quisiera cuestionarme otra antes ¿las funciones de un docente son solo enseñar matemáticas o conocimiento del medio? Sí es así, es entendible el desastre de sociedad en el que vivimos. Un buen docente debe abogar por el desarrollo de una clase justa e igualitaria sin ningún tipo de distinciones (sexo, religión, cultura, etc), fomentar valores espirituales tales como el perdón en el que se lleve a cabo la escucha atenta de todas las opiniones y puntos de vista, hacer que ningún alumno se queda solo en la realización de trabajos o actividades extra escolares, saber de qué manera cooperar con los padres ya que las familias también deben implicarse en el desarrollo personal e intelectual de sus hijos, incentivar una buena comunicación entre todos los miembros pertenecientes al contexto escolar, padres y alumnos siendo ésta un arma indestructible sanadora que múltiples problemas. Además de docente, debe mostrarle a los alumnos que él también posee otros compañeros con los que va a tener que dialogar, hacerles favores, apoyarles en los momentos difíciles, felicitarles en caso de logro, etc
Volviendo al caso de la niña, ella tuvo muchos profesores que le enseñaron muchos conocimientos académicos e hizo muchos exámenes y trabajos, todos ellos con muy buenos resultados académicos pero lo que nunca vio fue el ejemplo de un buen docente como se ha detallado anteriormente.
Los docentes son un referente para los niños por lo tanto, todo lo que hagan e incluso lo que no hagan les servirá de ejemplo para su vida futura.
Es muy duro ser un inocente niño y que no te dejen jugar con ellos o asistir a cumpleaños simplemente porque no eres igual.
Esa niña de la que tanto hablo es mi "yo" de hace algunos años atrás. A veces, pienso que por esa niña no han transcurrido los años, que se ha quedado ahí en el recreo de su colegio, sí, es ese el recreo que tantas lágrimas sinceras ha visto caer de sus grandes ojos.
¿Y por qué a mí?
Pues no lo sé.
Debo decir que he tenido una vida llena de obstáculos y superación en la que se me ha exigido la realización de múltiples gymkanas llenas de pruebas y metas.
Sé lo que es llorar y sufrir, ver como las paredes de los hospitales han escuchado más oraciones sinceras por parte de mi madre que muchas iglesias.
También sé como huele la incertidumbre de no saber qué es lo que te ocurre por parte de un médico que supuestamente es el mejor para curar tus problemas físicos.
Asimismo, sé lo que se siente cuando tienes que tomarte más de seis pastillas diarias para tus problemas cardíacos y escuchar de fondo cómo los demás niños te miran como si fueras una loca que juguetea con medicamentos.
El aburrimiento en las clases de Educación Física es una fatalidad ya que tras asistir a un colegio católico y concertado, las clases de dicha materia resulta que tienen más importancia que otras muchas cosas.
He sido operada de problemas cardíacos pasando desde muy niña por hospitales, médicos antipáticos, familia preocupada, noches sin dormir, comidas insípidas y un sinfín de cosas más que poco a poco van forjando una personalidad simplemente diferente.
Desde siempre han sido muy exigentes conmigo y a la fuerza me han hecho fuerte, luchadora e inconformista. Sé lo que quiero y lo que necesito con tan sólo 20 años que parecen muchos años pero a estas edades la inmensa mayoría de las "niñas" no saben apreciar lo que les cuesta a sus padres llevar a casa un sueldo para que su familia pueda comer.
A día de hoy soy una mujer fuerte y libre, con la mirada puesta en un futuro prometedor, es decir, Dios no quiso que yo fuera enfermera porque quería que yo fuera docente pero no una docente que sólo sabe enseñar matemáticas y Educación Física sino esa serie de valores que no todos saben enseñar porque les fallan sus bases más primordiales.
Los padres como padres que son van a poner la genética y yo como futura docente pondré el brillo.
Desde lo más profundo de mi corazón, agradezco a mis padres sus múltiples batallas por sacarme adelante, sus infinitas fuerzas por verme crecer y prosperar, ver el sueño cumplido de mi madre para que yo sea feliz y sobre todo poder ver a una mujer segura e independiente que no necesita de nadie que la mantenga. Una mujer que pueda realizar sus sueños para que la vida de sus hijos sea más fácil que la suya propia ya que han sido demasiados los sueños olvidados entre las sábanas de sus antepasados.
8ª CLASE
22/03/2017
La octava clase de sociología consistió en la explicación del tema 2, en concreto 2.1 "La influencia del contexto en el aula. La resolución del conflicto inherente al concepto de convivencia dentro del aula".
Se nos puso el siguiente video para apoyar la explicación teórica sobre este video y finalmente se realizó un debate.
El siguiente video fue el visualizado en clase siendo llamado "El encargado" en el cual, se muestra cómo puede ser la relación entre el acosador-víctima-acosados sin estar presente el profesor en el aula.
REFLEXIÓN CRÍTICA
Tras realizar una reflexión crítica más detallada en la anterior entrada me dispongo a elaborar otra más breve.
En cuanto al bullying pienso que es una práctica muy común en muchos centros escolares de nuestro país y de todo el mundo.
Es algo muy común pero no me parece algo normal por parte de los niños aunque éstos sean crueles.
Aprovechando la facilidad que poseen los niños para aprender mediante el aprendizaje vicario u observacional pienso que este tipo de comportamientos puede que los visualicen con normalidad en sus hogares ya que todos los niños no reciben la misma dosis afectiva por parte de sus familias que otros niños.
Puede que los acosadores vean en la víctima valores, habilidades, destrezas o comportamientos que ellos quisieran tener pero carecen de todas ellas.
El motivo de esta práctica es desconcertante pero algo muy extendido es "tenerle envidia" a la víctima y verse en ella reflejado por lo que deciden golpear su autoestima hasta dejarle débil y desorientado provocando temores que a largo plazo se van a materializar en inseguridades para entablar relaciones sociales con los demás o incluso inseguridades en cuanto a su físico ya que al sentirse tan vulnerables te puedes sentir inferior en muchos aspectos.
Sin duda alguna, todos somos víctimas de otras víctimas.
Es realmente triste y conmovedor ver de qué manera la violencia está presente entre los más pequeños en lugares como son los centros educativos donde no deberían darse este tipo de conflictos ya que los responsables no solo deberían ser enseñantes de algunas materias sino también formadores de futuros ciudadanos independientes, seguros y humildes.
domingo, 19 de marzo de 2017
8ª CLASE
19/03/2017
La octava clase de pedagogía consistió en abordar teóricamente el tema 2: "El tutor y la familia en Educación Infantil y Primaria: funciones y estrategias de intervención".
He tomado como ejemplo el siguiente video expuesto en clase:
REFLEXIÓN CRÍTICA:
Tras visualizar el anterior video me dispongo a dar mi opinión personal.
Personalmente pienso que debe de existir una acuerdo mutuo entre los padres y las familias ya que todos los hechos ocurridos en los centros escolares son de la incumbencia de los padres.
Las familias no pueden desentenderse de lo que les ocurre a sus hijos en las aulas y, por otro parte, los docentes no pueden tener desinformados a los padres ya que es su labor mantenerlos informarlos en todo momento. Para ello, es necesario que se convoquen 3 reuniones anuales (apertura, transcurso y desenlace) además de una serie de tutorías para que los padres puedan reunirse de forma individual con el docente para exponer todos sus problemas, dudas o sugerencias.
Para llevar a cabo un trabajo exitoso y eficaz es necesario que se de una comunicación de calidad entre las familias y los docentes ya que poseen en común el futuro de los niños que posteriormente serán los próximos ciudadanos.
jueves, 16 de marzo de 2017
7ª CLASE
16/03/2017
En la clase número 7 de sociología se contestaron unas preguntas acerca del informe PISA sobre el punto 1.3 sobre micromachismo, el cambio social-familiar y la educación en valores.
Una vez abordada la parte teórica sobre esta temática nos dispusimos a realizar un debate sobre qué es un informe PISA, hasta qué punto llega la subjetividad de éste y otras muchas más cuestiones.
El informe PISA (por sus siglas en inglés: Programme for International Student Assessment) es un estudio llevado a cabo por la OCDE a nivel mundial que mide el rendimiento académico de los alumnos en matemáticas, ciencia y lectura. Su objetivo es proporcionar datos comparables que posibiliten a los países mejorar sus políticas de educación y sus resultados.
Aquí dejo un enlace extraído de una hoja del periódico El País:
REFLEXIÓN CRÍTICA
Finalizada la lectura del breve informe PISA en el anterior enlace me dispongo a exponer mi reflexión personal de la siguiente manera:
Específicamente, los resultados académicos de los estudiantes de nuestro país no son los mejores y mucho menos los extraídos en nuestra Comunidad Autónoma de Castilla- La Mancha.
Desde que arrancó la crisis económica en nuestro país muchos centros educativos de carácter público se vieron perjudicados por la baja calidad educativa que podían ofrecer a sus alumnos debido a un menor número de docentes, clases de estudiantes masificadas, retraso en la corrección de pruebas académicas, etc
Todas estas consecuencias negativas son el resultado de la crisis económica de nuestro país resultando más deterioradas algunas comunidades autónomas que otras debido a que no en todas se invierte la misma cantidad presupuestaria.
Personalmente opino que es realmente alarmante que en un mismo país existan este tipo de desigualdades académicas ya que todos pertenecemos a la misma nación.
No es muy común que en algunas comunidades como País Vasco o Asturias los alumnos obtengan mejores resultados académicos que los que pertenecen a otras comunidades como Andalucía o Extremadura ya que todos estos alumnos son enseñados por parte de docentes que han adquirido una serie de conocimientos y habilidades en igualdad medida. Entonces se nos está haciendo entender que el problema no son los docentes sino la cantidad presupuestaria que obtienen las distintas comunidades autónomas para costear una enseñanza de mejor o peor calidad.
Evidentemente, las comunidades con mayor número de ingresos podrán destinar mayores cantidades económicas fomentando una educación de calidad.
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